12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Светлана Анатольевна35 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Календарно-тематический план «Путешествие в мир экологии»
Календарно – тематическое планирование
2класс
№ п/п | Содержание (разделы, темы) | Кол. ча- сов | Дата проведения | Матери-ально-техниче-ское оснаще-ние | Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия. | |
план | факт | |||||
Школа юных экологов. | 3 | |||||
1 | Как правильно подготовиться к наблюдениям в природе (экскурсия). | 1 | Полевой дневник, простой карандаш,приборы и инструменты(компас, лупа, бинокль) справоч-ная литература | Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: определять, формулировать задачу на занятии в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.: -осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | ||
2 | Учимся наблюдать природу (экскурсия). | 1 | ||||
3 | Необычные упражнения: тренируем наблюдательность (экскурсия). | 1 | ||||
Учимся видеть, слышать, наблюдать природу. | 8 | |||||
4 | Познания начинается с восприятия. Игра «Что это?» | 1 | приборы и инструменты(компас, лупа, бинокль, микрос-коп), справоч-ная литература | Л.: широкая мотивационная основа деятельности, включающая социальные, познавательные и внешние мотивы. Р.: в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи; -проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве. П.: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; К.: задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | ||
5 | Есть зарядка для хвоста … и для наших органов чувств. | 1 | ||||
6 | Лесная палитра. | 1 | ||||
7 | Учимся видеть гармонию живой природы (экскурсия). | 1 | ||||
8 | Природа и творчество: учимся рисовать. | 1 | ||||
9 | Приборы, помогающие делать открытия. | 1 | ||||
10 | Изготавливаем простейший увеличительный прибор. | 1 | ||||
11 | Игра «Кто в доме живёт?» (Экскурсия). | 1 | ||||
Природа гениальный изобретатель. | 7 | |||||
12 | Симметрия в окружающем мире (экскурсия). | 1 | Презента-ция. Полевой дневник, простой карандаш. | Л.: способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; П.: осуществлять запись об окружающем мире; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием справочной литературы. К.: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; | ||
13 | О чём говорит нарушение симметрии? | 1 | ||||
14 | О чём говорит нарушение симметрии? | 1 | ||||
15 | Организмы с лучевым типом симметрии. | 1 | ||||
16 | По спирали. | 1 | ||||
17 | Природа и геометрия (экскурсия). | 1 | ||||
18 | Изучаем густоту кроны деревьев и кустарников (экскурсия). | 1 | ||||
Изучаем природные взаимосвязи. | 7 | |||||
19 | Планируем наблюдение. | 1 | Презента-ция. | Л.: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения Р.: определять, формулировать задачу на занятие в диалоге с учителем; П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. К.: задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | ||
20 | Действуем по плану: проводим наблюдение за комнатными растениями. | 1 | ||||
21 | Действуем по плану: наблюдаем за животными. Игра «Белки, сойки и орехи» (экскурсия). | 1 | ||||
22 | Как живые организмы связаны друг с другом? | 1 | ||||
23 | Что такое «поведение»? | 1 | ||||
24 | Игра «Опасные цепочки» . | 1 | ||||
25 | Кто здесь побывал? Игра «Кто в домике живет?» | 1 | ||||
Природа – кормилица и вдохновительница. | 9 | |||||
26 | Природа кормит и лечит. | 1 | Презента-ция. | П.:-совместно с учителем и одноклассниками составлять план экскурсии. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями своих одноклассников. Л.:-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Р.:-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Р.:-учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | ||
27 | Экскурсия в православный храм. | 1 | ||||
28 | Традиционные народные промыслы. | 1 | ||||
29 | Традиционные народные промыслы. Экскурсия в музей. | 1 | ||||
30 | Ремёсла, распространённые в моём районе. | 1 | ||||
31 | Природа вдохновляет. | 1 | ||||
32 | 1 | |||||
33 | «Лесная палитра». | 1 | ||||
34 | Викторина «Лесные загадки». | 1 | ||||
итого | 34ч | Экскурсий - 12 |